今年是北京实施新中考的第二年。与去年相比，今年中考的校额到校志愿该怎么报？统招批次的志愿填报有哪些需要注意？贯通项目又有什么变化呢？

　　问题1

　　校额到校志愿怎么填报？

　　按“由高到低、梯度拉开”原则填满志愿

　　北京市第二十七中学副校长 吴冰峰

　　校额到校是北京市推进义务教育均衡、拓宽普通初中学生升入优质高中通道的核心升学政策，现已覆盖全市所有初中，成为学生和家长重点关注的升学途径。针对学生和家长普遍关心的如何合理利用政策、分析各校分配名额、规范填报志愿等问题，我结合近年来工作经验，介绍学校实操方法，并提供一些报考建议。

　　中考前，学校主要进行报考资格筛查和家校指导工作。根据2026年中招规则，只有本校连续三年学籍、具备普高升学资格、综合素质评价B等及以上的应届毕业生拥有报考权限，学校会提前公示合格学生名单，去掉无报考资格人员，为后续校内排名、志愿测算扫清数据障碍。2026年中考满分为510分，与去年一致，校额到校的资格线也依然保持在430分，未达资格线学生无法填报校额到校志愿。学校进行家校指导时，会依托《北京考试报》的中招特刊对家长和学生开展政策培训，拆解校额到校录取逻辑。

　　中考出分后，学校核心工作是整理四类关键数据，为学生定位提供依据。第一，统计全体合格考生中考成绩，筛选430分以上学生；第二，梳理本校完整校额到校分配名额；第三，整理各指标高中前两年统招分数线、全区排名，划分学校梯度；第四，核算每位学生的精准校内排名，这是填报志愿最核心参考依据。

　　接下来，学生和家长就要依据校内排名填报志愿了。校额到校共设置8个志愿，每校可填2个专业，支持校额到校与市级统筹混报，学生需依据校内排名搭建“冲刺-稳妥-保底”分层志愿结构。

　　填报时，建议选取校额到校名额总量较少、往年分数线略高于自身中考分的示范校放在前2个志愿。这类学校分配名额少、竞争激烈，但校内排名靠前的学生有一定“捡漏”机会。中间4个志愿填写与自身校内排名高度契合的指标高中，也是录取概率最高的院校。结合学校整理的名额合计数据，优先选择分配名额充足、历年录取位次稳定的二类示范校，确保中考正常发挥即可稳妥录取，是志愿填报的核心主体。最后2个志愿选择名额充足、往年录取分数线更低的优质高中，应对中考发挥失常、同分段扎堆竞争等突发情况，避免滑档错失校额到校升学机会。

　　整体来看，需遵循“由高到低、梯度拉开”原则，填满全部8个志愿，充分利用政策红利。由于校额到校的录取原则是“未被录取，不影响后续统招；一旦录取，无法参与统招”，因此，保底院校层次不宜低于统招目标，避免高分被普通高中锁定，浪费升学机会。

　　校额到校打破了统招唯全区排名论的壁垒，初三学生想要用好政策，核心是吃透校内排名与指标名额的对应关系，搭建合理志愿梯度。

　　问题2

　　今年统招报考要注意什么？

　　仍按“冲-稳-保”梯度合理排布

　　对外经济贸易大学附属中学校长 牟成梅

　　对于统招志愿的填报，相较于2025年而言，今年政策上的变化就是“5+2”贯通培养项目录取调整至统招批次。也就是说，统招志愿的填报数量依然是12个，但是，这12个志愿里既可以填报普通高中，也可以填报职业学校的贯通培养。统招批次志愿的录取原则还是实行“分数优先、遵循志愿”。所以，统招批次志愿的填报，还是建议按“冲（优质普高）→稳（匹配普高）→保（贯通/中职）”的梯度进行合理排布，避免志愿倒挂或滑档。

　　在“冲-稳-保”的策略之下，家长比较关心的是两方面问题。

　　一是如何比较准确地把握统招批次学校的梯度。中考出分后，家长和考生可以进入“北京教育考试院”的官方网站，从“中考中招”页面找到“2026年北京市中招各区分数段人数统计”网页，查看自己所在区域中考的一分一段数据；同时从本区高中的网站或官方微信等官方渠道了解相关高中的录取分数和位次。然后，需要认真查阅《北京考试报》的中招特刊，中招所有的招生政策、数据都在招生简章里。对于这些数据，看分数是一方面，更要关注该分数的位次，通过比较位次和学校的特色、上下学交通状况等来选择适合自己的学校，并把握志愿填报的梯度。

　　二是“0.5+3”集团直升扩大规模后会对统招有多大影响。我认为，北京市的中招改革是系统性的，我们需要综合中招录取的多种方式来进行分析。首先，中招录取除了包括“0.5+3”集团直升等途径的提前录取，也还有第二阶段的校额到校录取。这两种方式都是系统性政策的红利，家长都应该要关注并用好。其次，2026年的“0.5+3”集团直升较去年也有一些新变化。各区通过“大集团”的方式形成了大集团内高中校的梯度，各梯度的高中校基本上都有招收“0.5+3”集团直升的资格，这就扩大了集团直升的覆盖面，学生可以根据自己的成绩来选择参加不同梯度高中校的直升。第三，“0.5+3”集团直升政策的录取规则允许各高中校在集团直升录取的时候，可以不招满。这就保证了不同梯度的高中校录取的直升学生，一定是符合该校招生标准的学生，学校梯度和考生程度的适配性不因提前招生而错位。

　　综合来看，统招批次的家长和考生不必过度关注“0.5+3”和校额到校的招生规模，确保统招志愿的“冲（优质普高）→稳（匹配普高）→保（贯通/中职）”原则即可。

　　问题3

　　贯通培养项目和去年有何不同？

　　招生人数减少 考核科目增加

　　北京农业职业学院教务处处长 句荣辉

　　高端技术技能人才贯通培养试验项目（以下简称贯通培养项目）自2015年在北京市实施以来，在探索长学制培养高层次应用型和高素质技术技能人才等方面积累了丰富经验。贯通培养项目共有两个类别，一类是高本贯通，由入选“北京市特色高水平职业院校”的高职院校与应用型本科高校联合培养。另一类是中本贯通，原则上由入选“北京市特色高水平职业院校”的中职学校与本科高校联合培养。两个类别的学制均为7年，完成全部学业且成绩合格者由本科高校颁发本科学历证书。2026年贯通项目的本科学校与去年一样，仍是北京物资学院、北京农学院、北方工业大学、北京联合大学、北京科技职业大学和北京信息科技大学这6所。

　　近年来，北京市对贯通培养项目进行持续优化，得到了学校和社会的广泛认可。2026年北京市贯通培养项目相较2025年主要有三方面的调整：一是总体招生计划有所减少，由去年全市1035人减少到今年的910人。且高本贯通招生学校减少两所，今年只有北京农业职业学院和北京工业职业技术学院进行招生。二是从2026级贯通新生起，中职到高职专科的转段考核增加数学、语文、外语三个科目的高中学业水平合格性考试；高职专科到本科的转段考核增加英语（专升本）科目考试。三是自2026年起，贯通培养项目取消提前批次录取，全部调整至统一招生批次录取，最低报考分数线依旧设置为380分。

　　以上关于招生计划、院校、增加转段考核要求以及取消提前批次录取的调整变化，主要目的是保持贯通项目的高端定位、高质量培养，强调职业教育人才培养体系一体化设计，推动中高职、本科教育的培养目标、课程体系、培养方案有序衔接，确保贯通培养项目的培养模式、特色发展不变，注重为高等职业教育、本科教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源，持续提升贯通培养人才的培养质量。

　　北京农业职业学院自2016年起开始高本贯通项目招生，专业优势鲜明、特色突出。今年招生人数为200人，招生专业为园艺技术、园林技术（风景园林）、动物医学（宠物医师）、食品质量与安全和药品生物技术（生物应用技术）五个。今年招生通过中考统一招生批次录取，考生在中考成绩出来后填报志愿，不设置加试和面试考试。我校合作大学为北京农学院。学生前5年在北京农业职业学院学习，后2年本科阶段在北京农学院学习。

　　问题4

　　高中特色班有何特色？

　　满足学生个性化发展需求

　　北京市第一四二中学（北京宏志中学）副校长 张云霞

　　普通高中多样化特色发展创建是近年来北京基础教育改革的重要举措之一，旨在通过分类指导、特色课程建设、评价体系改革等手段，打破“千校一面”的局面，满足学生个性化发展需求。特色班作为高中校特色发展创建的核心抓手，通过开设大学先修课、学科竞赛课程、专业领域课程等，构建了差异化的培养体系，直接服务于拔尖创新人才早期培养及多元成才路径。

　　2022年出台的《北京市普通高中多样化特色发展创建工作方案》，紧密围绕首都人才需求，确立了普通高中特色发展的科技、人文、外语、艺体、综合、数理六大赛道。与之相应，一批钱学森班、人文实验班、小语种班、综合实验班和数理基础班等特色班型在京城高中校相继出现。

　　北京市第一四二中学（北京宏志中学）围绕人工智能、中医药文化、集团校校联合及伟人精神传承，打造了四大特色班型，旨在满足不同潜质学生的发展需求。2024年7月，学校成为人工智能“1+3”培养实验区级实验学校。人工智能“1+3”项目班开设人工智能通识课程，融合学科与行业应用，并对学有特长的学生开设信息学奥赛、大学预科等拔尖课程。2011年学校联合北京中医药大学创办全国首个“杏林”实验班，同年7月开始面向全市招生。2025年起，面向东城区招生。这是一个将传统中医药文化与现代科学教育相结合的特色班级，学生既要学习国家课程，又要系统学习中草药辨识、中医基础理论等特色课程，并走进北京中医药大学、中国中医科学院等高校院所进行实践。该班往届毕业生中，60%以上的学生考入中医药相关大学或专业。2025年7月，学校作为一七一中学教育集团联盟校，和集团校一起打造了“171-宏志”联合培养班。该班课程、考试、管理与一七一中学高中部实现“五个一体化”。师资由两校择优选派，课程、进度、资料、作业全部统一。优秀学生直接纳入一七一中学的拔尖创新人才培养体系，共享培优、强基及竞赛资源。2023年3月，学校揭牌“周恩来班”。围绕周恩来总理的“政治品德、思想道德、为政官德、社会公德、家庭美德”开发了“五德”特色课程。通过红色研学、阅读红色经典、参与志愿服务等特色活动，将伟人精神内化于心、外化于行，注重学生品德修养与家国情怀的塑造。

　　一四二中学的四大特色班型，提供了四个维度的培养路径。无论孩子是醉心代码的科技少年，还是热爱本草的国学文化传承者，都能在这里找到属于自己的舞台。

　　新闻延伸

　　三类学生与“1+3”项目高度契合

　　人大附中翠微学校初三年级“1+3”项目负责人 孙平

　　北京市“1+3”培养实验项目于2016年由市教委正式启动，至今已走过十年的发展历程。2025年，“1+3”培养实验学校扩展至119所，其中市级实验学校6所、区级实验学校113所，总培养计划8795人。该项目旨在促进义务教育优质均衡发展、推动教育公平，同时改革高中人才培养模式，打破传统初高中分段办学的壁垒，加快推进首都基础教育高质量发展。“1+3”培养实验项目实行初二结业后入校、连续完成初三至高三四年学习的模式，聚焦学生长期发展，丰富育人模式，为学生提供多元化、个性化成长路径。

　　结合“1+3”项目培养定位与育人模式，以下三类学生与培养项目高度契合。第一类是目标长远、基础扎实，希望提前做好初高中过渡的学生。四年一体化培养能够有效缩短学段适应周期，帮助学生逐步涵养责任意识，明晰成长方向。第二类是自主学习能力强、善于自我规划的学生。“1+3”项目以探究式、项目式学习为主要形式，注重学生的主观能动性。具备良好学习习惯和时间管理能力，能够独立开展探究学习的学生，可充分依托四年贯通培养模式，实现综合能力稳步提升。第三类是热爱实践探索、追求多元发展的学生。学生可依托各类实践场景发掘自身特长，拓宽成长边界，充分释放多元发展潜能。

　　作为北京市首批“1+3”培养实验学校，人大附中翠微学校历经十年实践探索，依托人大附中集团化办学优势，各校联动教研，围绕“人文科学、综合实践”的培养方向，开发实施了三类支撑课程。一是初高贯通基础课程，依托小初高一体化办学优势，统筹初三至高三四年一体化培养，形成了阶梯式培养路径；二是针对高中阶段重难点内容，开发了语言与文学、科学综合等专题课程，培养学生学科核心素养；三是特色综合实践课程，系统构建起生命与成长、逻辑与理性、自然与共生、文明与传承等七大层级递进的特色课程群，丰富学生成长路径。多年来，人大附中翠微学校“1+3”培养实验项目培育出大批综合素养过硬的优秀学子。一批批毕业生凭借扎实学识与综合能力迈入理想学府，充分彰显了贯通培养模式的价值。

　　北京市“1+3”培养实验项目为学生开辟了差异化成长新赛道。若想了解北京市开设“1+3”项目的学校信息，可登录北京市“1+3”培养实验平台查询。有意报考“1+3”项目的初二学生，需在规定时段于该平台完成报名。实验学校结合学生初中综合素质评价信息，按照1比3比例确定面试名单，并按要求组织面试。面试名单和面试结果在学校网站公布。

　　插画：琚理 供图：视觉中国