8月7日，武强县年画博物馆，一群孩子被精美的年画吸引。 河北日报记者焦磊摄

8月7日，饶阳县图书馆非遗文化展上，大学生志愿者向孩子们介绍饶阳本地的文创产品虎头枕。 河北日报记者焦磊摄

8月7日，饶阳县图书馆，孩子们在家长的陪伴下读书。 本报记者焦磊摄

□河北日报记者 焦 磊

在田野观察农作物生长、走访红色教育基地、逛一逛家乡历史古迹……这个暑假，丰富多彩的社会实践作业，让衡水的中小学生们在真实的生活课堂里收获了成长。

聚焦“双减”政策（即减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担），2022年4月，衡水市启动义务教育阶段学校减负提质行动。如今3年过去，该市的学生作业变少了，课堂效率变高了，课后服务变实了，教育环境更加健康、有序。

作业“变脸”，从“题海”到“趣实践”

“与家长共赏一部红色影片，在光影中重温峥嵘岁月”“走进社区绿地或公园，观察夏日植物，编一本《我的植物画报》”“记录雨前、雨中、雨后的景象，写下观察日记”……这个暑假，衡水市第十二中学留给学生们的暑期作业让人眼前一亮。

“现在作业少了，老师还布置了‘暑运交通调研’，我到火车站了解了铁路一天的客流量，还采访了旅客，可有意思了！”7月28日，刚从衡水火车站走出来的初二学生杨潇然满脸兴奋。

衡水市第十二中学校长王富民介绍，学校现在布置的暑期作业，更注重培养学生的综合能力，像语文的“家乡文化探寻”、物理的“生活中的电路改造”，让学生走出课本，在生活里学知识。

把作业改革作为减负“突破口”，不仅给作业“瘦身”，更给作业“提质”。全市所有义务教育学校推行作业布置公示制度，加强对作业设计、布置、批改、讲评、辅导等各环节的管理和指导。该市高新技术产业开发区中学对作业布置层层过滤，“三级审核”堵住了“超标作业”“重复作业”的口子。

在优化基础作业的同时，衡水各中小学纷纷创新作业形态。比如，让学生做科学小探究、坚持体育锻炼、欣赏艺术作品、参与社区服务和劳动实践等，既能激发学习兴趣，又能挖掘潜能。

枣强县第四小学围绕自主设计、强身健体、亲子互动等十大主题分层布置，通过“关注时政”“爱国爱乡”等专题，一步步帮助学生成长进阶。冀州区冀州镇第五小学将一门作业和多门学科串了起来，把“校园生态”列入跨学科主体课程，让学生写环保倡议书，用数学统计校园垃圾种类占比，用科学设计垃圾分类方案，锻炼了综合能力。

安平县建起全省首个县域智慧作业平台，老师布置作业、批改作业、分析数据全靠系统帮忙。景县龙华镇第二小学的作业设计采用人工智能，评价更精准，实现了从“统一布置”到“精准定制”的转变。

课堂“焕新”,从“追分数”到“育成长”

衡水市高新区北环路小学校长赵晓梅认为，“双减”是减负担，而不是减质量。

课堂是提质的主阵地。该市出台《衡水市中小学课堂教学评价参考标准（试行）》，鼓励老师从学生兴趣点出发，创新课堂教学模式，让课堂“活”起来、“实”起来。

冀州区第三中学的老师们在课堂上各显其能。语文课上，老师采用“情境探究-多元表达”模式，有意引入或创造与教学内容紧密相关的情境，让学生身临其境；英语课上，老师设置“分模块任务”，让学生扮演角色，在生动的情境中感受英语、运用英语；数学课上，别开生面的“找朋友”游戏，巧妙地融入了数学运算知识，学生们玩着就把乘法口诀记牢了。

问题导学、小组合作、项目式学习成了课堂新常态。故城县郑口第三小学建立“1+N”高效课堂体系，课前发“三段式学习单”，让学生先自学、再互学、最后展示。课上用“学、教、练三步九环”模式，老师少讲、学生多练。课后搞“学科节”，把课堂知识延伸到实践中。

3年来，衡水各义务教育学校不断优化课堂结构，开齐开足国家课程的同时，不断丰富校本课程，建起“基础课程+拓展课程+特色课程”的“三级体系”，让每个学生都能找到自己的“兴趣点”。

衡水市新苑小学本着“把学生的喜欢发展为兴趣，把兴趣培养成爱好，让爱好影响他们一生发展”的课程理念，依据国家课程开发，开展各类学科活动，以普遍提升学生能力为出发点，开展形式多样的项目作业，根据学生兴趣开发培养学生特长的选修课程。

在新苑小学校长张恒看来，只要是学生需要的课程，就要积极创造条件，尽量激发他们的兴趣，愉悦他们的心情，张扬他们的个性，培养品格坚毅、多才多艺的学生。

饶阳县五公镇初级中学的体育老师更是把红色故事搬进操场，以“重走革命路”为主题设计耐力跑项目，做到了“红色育人+体育育人”两不误。

课堂教学从“单一”到“多元”，越来越多的中小学生成为主动探索、积极思考的参与者。

育人“联手”,家校共搭“成长桥”

不久前，故城县神墨教育金谷校区开了一堂“为家赋能 共育未来”父母成长课，吸引了40多名家长赶来听课。大家跟着老师学“怎么陪孩子写作业不发火”“如何夸孩子才管用”，不时低头记笔记。“以前总觉得教育是学校的事，听完课才明白，家长也得‘持证上岗’。”学生家长刘女士说。

“教育不是学校的单打独斗，需要家庭、学校和社会各界一起使劲，才能众人拾柴火焰高。”衡水市教育局副局长苏志强介绍，3年来，全市义务教育学校持续实施家校协同育人行动，完善家校联系制度，织起家校协同育人网，成立家庭教育指导中心，开设智慧家长课堂，引导家长转变观念，为学生全面发展提供更广阔的空间。

暑假期间，故城县董子中学的家长们忙着参与大运河文化研学课，和研学老师一起设计课程，带孩子探访运河遗址，有的给孩子们当讲解员。

家校携手的力量，在课后服务中体现得更明显。在故城中学的课后服务表上，既有老师辅导作业，也有家长来当校外辅导员，家长参与率达85%。武强县府兴小学则将武强年画、传统面食等非遗资源融入课后服务，家长和孩子跟着传承人学画年画、揉面团，还去社区做公益，形成“文化传承有深度、劳动实践有力度、公益服务有温度”的特色育人模式。

“行走的课堂”让教育走出校园。武强县的学生们去蒙牛乳业参观牛奶生产，到年画博物馆体验非遗，去林东烈士陵园聆听红色故事。桃城区大庆路小学从书写入手，家校一起制定《书写习惯养成计划》，家长监督姿势，老师指导方法，学生书写优良率从45%升到80%。

景县任重小学的“同心圆”行动聚起更多力量，班级有“家友汇”，年级有“智囊团”，校级有“共育委员会”，教育不再是独角戏，大家合唱才好听。

3年来，衡水市义务教育阶段学校减负提质行动交出一份亮眼答卷。苏志强表示，教育改革从来不是简单做减法，而是让校园生活和课堂更有质量。未来，衡水将持续深化改革，让每个孩子都能在阳光下轻松学习、快乐成长。