在数字化教育浪潮席卷而来的今天,混合式教学如何为传统音乐课堂注入新的活力?四川音乐学院作曲系扈滨教授以其前瞻性的教学实践给出了精彩答案。作为省级一流本科课程《曲式基础》负责人,他不仅荣获2021年“雨课堂智慧教学案例征集评选活动”一等奖,更在2022年“第四届全国高校混合式教学设计创新大赛”中斩获优胜奖,实现了优质音乐教育资源的共享与创新。近日,记者专访扈滨教授,共同探讨混合式教学模式在音乐教育领域的创新实践与未来展望。

图:扈滨教授

记者:扈教授,您好!感谢您接受本次采访。在当前教育数字化转型的大背景下,您如何看待数字技术对音乐教育带来的冲击与机遇?

扈滨:谢谢你的提问。我认为数字技术不是来替代传统音乐教育的,而是为其注入了新的活力。近年来,以中国大学慕课、智慧树与学堂在线为代表的“数字教学平台”已经在高校音乐教育领域呈现出令人鼓舞的教学效果。特别是对于我们音乐基础理论这类传统上被认为需要“面对面”传授的课程,技术带来了全新的可能性。

记者:您提到“线上+线下”混合式教学,这与传统的音乐教学方式主要区别在哪里?

扈滨:传统音乐理论课程往往存在“满堂灌”和“填鸭式”教学的问题,教师按部就班地按照教材或PPT讲授,学生被动接受。我在教学中发现,这种模式下师生双方都很疲惫,教学效果难如人意。而混合式教学则将传统课堂教学与线上教学相结合,重构了教学的时间和空间布局。

记者:能否具体分享一下您在实践中如何实施混合式教学?

扈滨:在教学实践中,我们主要采用“线上+线下”相结合的方式。教师会提前录制并发布精心设计的教学视频,学生既可以在课堂听讲,也可以根据个人学习进度,随时在线复习和巩固知识点。同时,我们鼓励学生将疑难问题发布到课程平台,与同学和老师开展线上交流讨论。这种学习模式,有效促进了学生对知识的吸收。

以我负责的《曲式基础》慕课为例,我在视频设计中特别注重从细节切入,将多年积累的教学经验与理论体系相融合,系统提炼课程核心知识点,通过层层递进的方式组织教学内容,确保教学视频逻辑清晰、体系完整。

记者:扈教授,我们了解到您的《曲式基础》课程从2017年教材出版到2019年在慕课上线,经历了一场深刻的混合式教学改革。能否请您分享一下这段创新历程?

扈滨:确实如此。2017年《曲式基础知识》的出版为课程改革奠定了基础,而2019年《曲式基础》在中国大学慕课以及在智慧树两大平台上线,则真正实现了线上线下混合式教学的转型升级。这门线上课程得到了学员们的广泛认可,当时累计选课人数超过15000人,被评价为讲解透彻、演示直观、通俗易懂,后来全国多所高校将其选为正式课程。值得欣喜的是,经过我们持续建设和不断完善,这门线上课程于2022年被正式认定为省级线上一流本科课程,这是对我们课程质量和教学创新成效的重要肯定。

记者:扈教授,您负责的《副科曲式》课程也在2022年成功获批为四川省线上线下混合式一流本科课程。能否请您谈谈这门课程的建设理念和教学特色?

扈滨:《副科曲式》这门课程核心目标是培养复合型音乐人才。课程采用线上线下混合式教学模式,构建了“课前—课中—课后”的完整教学闭环。

课前,学生观看我的线上慕课《曲式基础》等视频资源进行自主学习,并完成预习任务。课中,我们遵循翻转教学理念,利用雨课堂等智慧教学工具,将重心放在答疑解惑、实践指导和深度思辨上,推动学生的认知向高阶应用能力发展。课后,我们强调知识的迁移与运用,通过分析大量谱例,帮助学生理解音乐创作中的共性与个性关系。

记者:我们了解到,您对课程的考核评价体系也进行了重要改革,这项改革具体是如何实施的,又取得了怎样的效果?

扈滨:确实如此。为全面落实“以学生为中心”的教学理念,我们对课程评价体系进行了重要调整:将平时成绩在总评中的占比从原来的30%提高至60%,并以课堂答题完成率等可量化的学习行为数据作为重要评价依据。这一改革有效激发了学生的学习主动性和课堂参与度。

例如,在某次线上教学中,全年级800多名学生同时在线学习,单章节的课堂弹幕互动量接近一万条。更令人欣喜的是,学生们课后还会主动在朋友圈分享学习体会,这种广泛而自发的参与热情,在传统教学模式下是难以想象的。相关教学成果还获得了四川电视台“四川观察”栏目的专题报道,产生了积极的社会反响。

记者:您认为《副科曲式》这门课程能够获评省级一流本科课程,最关键的因素是什么?

扈滨:我认为关键在于教学团队的持续创新与协同合作。我们打破了“一位教师负责一门课”的传统模式,推动全体教师共同参与副科曲式教学。这一改革既提升了教师的综合能力,也为培养复合型音乐人才奠定了基础。

同时,我们也非常注重将科研成果转化为教学资源,如将我早期完成的省级课题《曲式分析的视听一体化模式》应用于多媒体教学实践,有效解决了《副科曲式》教学中的难点问题,为课程质量提供了保障。

记者:扈教授,能否分享一下您近期与呼伦贝尔学院开展《曲式与作品分析基础》课程交流的收获?

扈滨:本次依托智慧树平台与呼伦贝尔学院开展的课程共建,是混合式教学模式在音乐教育领域的一次成功实践。通过线上集体备课,我们明确了以“复三部曲式”为核心的教学重点,并借助智慧树“同步课堂”功能,实现了两校师生跨地域的实时互动与深度研讨,有效拓展了传统音乐课堂的边界。

记者:在这次跨校合作中,您认为最值得借鉴的经验是什么?

扈滨:这次跨校合作中,我们探索出的协同备课机制是最值得分享的经验。依托智慧树平台的技术支持,我们与呼伦贝尔学院吴佳昱老师团队开展了多轮线上集体备课,围绕学情分析、教学目标设定到教学内容设计等关键环节进行了充分研讨。这种深度的教学协作确保了课程内容的精准对接,为后续混合式教学活动的顺利开展提供了有力保障。

记者:对于未来混合式教学的发展,您有什么展望?

扈滨:这次跨校合作让我们看到,以慕课平台、智慧树为代表的线上教学平台正在打破地域限制,实现优质音乐教育资源的广泛共享。通过将慕课等线上优质资源与线下课堂教学有机融合,结合翻转课堂等教学模式,我们正在构建更加开放、互动的新型音乐教学生态。

未来,我期待能与更多院校携手,共同建设跨区域的“音乐教学共同体”,持续推进线上教学平台与智慧教学技术在音乐教育领域的深度融合。让这种汇聚线上线下优势的混合式教育模式,在全国的音乐课堂中生根开花,绽放光彩。（刘国涛）